【記者林明佑/埔心鄉報導】本土新冠疫情嚴峻,全台掀遠距教學潮,學生因疫情改視訊上課後,一開始開心,久了之後卻感到無聊,覺得學習分心、視訊互動差、無法與好友相處等,衛福部彰化醫院精神科收到不少諮詢個案,甚至有學生指稱,視訊上課後上網名正言順,父母管不到,忙著組隊打怪,衍生親子關係緊張。

▲衛福部彰化醫院精神科收到不少諮詢個案,防疫視訊上課後,兒子和其他同學組隊打怪,假視訊之名,行打怪之實,衍生親子關係緊張。 (示意圖/記者林明佑攝)
▲衛福部彰化醫院精神科收到不少諮詢個案,防疫視訊上課後,兒子和其他同學組隊打怪,假視訊之名,行打怪之實,衍生親子關係緊張。 (示意圖/記者林明佑攝)

彰化醫院精神科主任梁孫源指出,隨著疫情變化,隨時會出現視訊上課的情況,要上班的家長困擾於無法盯著在家視訊上課的子女,其實,這也是培養孩子獨立的一個機會,最好和子女做好溝通,一起建立一個視訊環境和行程。

▲彰化醫院精神科主任梁孫源指出,此時是培養孩子獨立的一個機會,最好和子女做好溝通,一起建立一個視訊環境和行程。(圖/記者林明佑攝)
▲彰化醫院精神科主任梁孫源指出,此時是培養孩子獨立的一個機會,最好和子女做好溝通,一起建立一個視訊環境和行程。(圖/記者林明佑攝)

彰化醫院心理師林宇駿表示,一些國高中學生反應,他們改視訊上課後,本來很高興不用到校,但久了之後,那些和死黨擠福利社買東西、下課打球、群聚打屁聊天等歡樂畫面不見了,生活變得無趣,而且盯著螢幕學習,互動變差,學習效果不佳。

▲彰化醫院心理師林宇駿表示,組隊打怪的這名學生被家長帶到精神科就診,其實也沒什麼精神疾病,就是一時沈迷。(圖/記者林明佑攝)

▲彰化醫院心理師林宇駿表示,組隊打怪的這名學生被家長帶到精神科就診,其實也沒什麼精神疾病,就是一時沈迷。(圖/記者林明佑攝) 

林宇駿說,也有家長反應,原本限定國中的兒子在家不能上網玩電動,視訊之後,兒子說不能關掉電腦,因為視訊要用,而同學也會透過視訊討論功課,後來才發現,兒子和其他同學組隊打怪,「假視訊之名,行打怪之實」,晚上還偷偷打到半夜,白天真正視訊上課時,一直打瞌睡被老師發現,學習效果下滑,父母和兒女玩起貓捉老鼠的遊戲,一邊在偷打怪、一邊是捉打怪,弄得衝突加劇。

林宇駿表示,組隊打怪的這名學生被家長帶到精神科就診,其實也沒什麼精神疾病,就是一時沈迷,醫師請父母和兒子之間訂好打怪時間表,雙方約定1天不能超過1小時,兒子接受家長架設監視器監看,雙方暫時解決問題。

梁孫源表示,視訊上課是防疫的產物,效果當然會比較差,也會影響到人際互動,而盯著電腦、平板或手機上課,眼睛及身體活動度也都會受影響,但非常時期不得不然,而家長白天要上班,也無法一直盯著孩子,建議家長最好和孩子一起制定行程表,雙方遵守,一起度過視訊上課的日子。

林宇駿說,視訊上課的環境最好要建立分開的區域,書桌或書房是上課區,床是睡覺區,不要混在一起,而且要建立一個行程表,和以往上學同一個時間起床、上課、睡覺,多做伸展及規律運動,儘量維持一個穩定的模式。

梁孫源指出,學生因疫情暫停到校上課,除了改以視訊上課,還可能少了畢業旅行、園遊會、運動會、授袍等原本期待的行程,可能會感受到不開心,甚至焦慮、悲傷,這些都是正常反應,如果時間過長還無法放下,可以尋求專業醫師協助,最好是可以正向面對,譬如說,沒有畢業典禮也沒什麼不好,是一種獨特的時代意義。